Rúbrica

* Rúbrica para evaluación de una obra literaria o cuento (4º. - 6º curso primaria)

Nombre del alumno/a:_______________________________________________________

Fecha:________________________________________Obra:_______________________

CATEGORIA	Excelente	Bueno	Adecuado	Necesita
				mejorar
Descripción	Hace una	Hace una	Hace una	Hace una
	descripción	descripción	descripción de	descripción no
	completa y detallada	detallada de casi	algunos de los	completa ni
	del tema y	todos los elementos	elementos de la	detallada.
	elementos vistos en	de la obra.	obra.
	la obra.
Análisis	Describe	Describe	Describe uno o dos	No describe los
	precisamente los	precisamente	elementos usados	elementos
	elementos	algunos elementos	por el artista, pero	importantes.
	dominantes usados	usados por el artista	tiene dificultad en
	por el artista y	y cómo son usados	describir como
	describe	para destacar el	destacar el tema,
	precisamente como	tema, significado o	significado o sentido
	los elementos son	sentido de la obra.	de la obra.
	usados para
	destacar el tema,
	significado o sentido
	de la obra.
Interpretación	Tiene una hipótesis	El estudiante	El estudiante puede	El estudiante no
	razonable acerca del	identifica el	expresar su	logra interpretar el
	significado	significado literal de	sentimiento para la	significado de la
	simbólico y puede	la obra.	obra.	obra.
	soportar la hipótesis
	con pruebas de la
	obra.
Evaluación	Usa criterios	Usa 1 ó 2 criterios	Trata de usar	Evalúa la obra según
	múltiples para	para evaluar la obra.	criterios estéticos	su gusto personal.
	evaluar la obra como		para evaluar la obra,
	composición,		pero no lo hace con
	expresión,		éxito.
	creatividad, y la
	comunicación de
	ideas.

ACTIVIDAD INTELIGENCIA EMOCIONAL Resolución de conflictos mediante las habilidades sociales

ACTIVIDAD INTELIGENCIA EMOCIONAL

TÍTULO: Resolución de conflictos mediante las habilidades sociales.

CURSO: 5º

OBJETIVO/S:

1. Conocer y diferenciar los comportamientos agresivos, asertivos y pasivos.

2. Vivenciar las diferentes maneras de comportarse.

3. Analizar e interpretar las conductas agresivas, asertivas y pasivas.

DURACIÓN: 1 sesión de 1 hora para la explicación y vivencia de ejemplos de los diferentes

comportamientos. Y el tiempo que requiera la resolución de los conflictos que vayan

surgiendo entre los alumnos/as a lo largo del trimestre.

MATERIALES: Ninguno

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Primer día: charla con vídeos y ejemplos de casos sobre la agresividad, asertividad y pasividad.

Se hará como un teatro por parejas dónde los alumnos/as resuelven situaciones de conflictos,

con los tres tipos de comportamientos, que pueden surgir entre compañeros y que ellos vean

cuál es la forma correcta de solucionarlo.

De esta forma se intenta que los alumnos resuelvan los conflictos de forma asertiva entre

ellos, sin que intervenga un maestro, a lo largo del trimestre.

La maestra irá preguntando y anotando situaciones que han podido ser resueltas de forma

asertiva. De no ser así intervendrá explicando de nuevo cómo se debe hacer para llegar a un

buen entendimiento y respeto entre ellos.

EVALUACIÓN:

Evaluación de la actividad mediante un registro dónde se tenga en cuenta todas las

anotaciones de la resolución de conflictos, realizadas a lo largo del trimestre, y de esta forma

ver si se han cumplido los objetivos .

Y evaluación de los alumnos/as con preguntas como: sí no regular

He aprendido las diferencias entre agresividad, asertividad y pasividad.

Resuelvo mis problemas de forma asertiva sin ayuda de un maestro

Escucho y entiendo la opinión de mis compañeros aunque sea contraria a la mía.

Ha cambiado mi forma de resolver los conflictos

ACTIVIDAD INTELIGENCIA EMOCIONAL El entierro del no puedo

ACTIVIDAD INTELIGENCIA EMOCIONAL

TÍTULO: El entierro del no puedo

CURSO: Todos los niveles

OBJETIVO/S:

1.Ir progresivamente adquiriendo mayor confianza en sí mismo.

2.Alejar los pensamientos negativos.

DURACIÓN: sin duración determinada

MATERIALES: caja o bote, folios y lápices

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: cuando un niño vaya a hacer algo y diga "no puedo", "no sé" o

alguna frase que entone que no sabe hacerlo, le daremos un trozo de papel para que escriba

en él esa palabra negativa y la entierre en el bote. Y en su lugar tiene que decir "puedo y lo

haré".

EVALUACIÓN: poco a poco irán tomando conciencia de las veces que dicen esas palabras

negativas e irán cambiándolas.